心得

　　本堂課最主要學習了ASSURE模式，並且將此模式配合教學媒體運用到教學中，使學習更具效果，也提升了學生的注意力，透過教學媒體，讓學習超越了距離限制與接收方式，能在將來讓學習對社會大眾來說已經不是一件難事。
　　因為科技日益進步，遠距教學的產生，讓學習者不須受距離因素無法學習，科技媒體也提供了多種感官學習方式，不論是視覺、聽覺都能有更大突破，也使教學方式多元化，選擇變多，就能讓更多人用自己喜愛的方式學習，促進學習效果，可謂好處多多，因此，我們應該善用教學媒體，學習如何操作與應用，必定能使教學更上一層樓。
　　在教學演示中，我們應用了投影片，電腦遊戲教學，令我更加體會到使用教學媒體的趣味性，除了讓大家能耳目一新之外，更能提升興趣，引起注意，而我相信，教學媒體已經是未來教學不可或缺的一部分了。

運用教學媒體的好處－促進學習

以多媒體促進學習

學習中心

＊技能中心

＊興趣中心

＊補救中心

＊增強中心

＊優勢：自我控速、主動學習、教師角色

＊限制：成本、管理、學生責任。

＊整合：可以依需要建置各種學習中心。

教具

＊真實物件

＊模組

＊實體模型

＊優勢：真實、有趣、合作。

＊限制：昂貴、儲存、脆弱。

＊整合：適用於探索性的學習。

展覽

＊參訪

＊陳列展示

＊立體模型

＊優勢：真實的資源、多感官經驗、資源引進教室。

＊限制：高成本、保存、大空間。

＊整合：善加利用網路資源及學生製作。

ASSURE模式介紹

步驟一：分析學習者
步驟二：敘寫目標
步驟三：選擇媒體與教材
步驟四：使用媒體與教材
步驟五：激發學習者參與
步驟六：評鑑與修正

有效應用科技媒體的原則

有效運用科技的原則

—美國學生資訊基本能力標準

—創造力與創新

—溝通與合作

—研究與資訊流暢

—批判性思考、問題解決、決策制定

—數位公民

—科技操作與概念

有效運用媒體的原則

—教師的角色是引導學生，以明智、安全且有效率的方式，使用媒體作學習的資源，學生必需學習成為能批評思考的資料使用者。

教學媒體是什麼？－科技媒體與使用

科技

現行科技提供教學上的益處：
＊方便的大量的存取數位資料。
＊適應不同學生的需求。
＊使學生不受限於教室。

科技落差的現況：
＊數落差的存在, 學校設備提供機會。

媒體

媒體形式
＊以物理方式將訊息融入, 且能呈現出來。
＊文字、聲訊、圖片、影片、操作性物件、人。

教學材料
＊使用在教室特定的項目, 會影響學生的學習。


教師使用科技媒體

數位化教師
＊互動教學、個人化回應系統、動態評量工具、實務社群。

教師的網路
＊國家教師教育科技標準(NETS-T), 5個基本指引。

ASSURE模式
＊提供系統化製作學習經驗的過程。


學生使用科技媒體

數位化學生
＊互動工具、與人互動。

為學生而設的網路
＊國家學生教育科技標準(NETS-S)6種技能。
＊創意與創新、溝通及合作、研究與資訊能力、批判思考問題及決策、數位公民、科技操作及概念。

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你認為電子書及線上學習對傳統學校教育的影響如何？

　　現代科技日新月異，我們處在資訊爆炸的一代，許多事物都漸漸資訊、電子化，甚至是被取代，擁有上網功能的手機、方便隨身攜帶的平板電腦也都日益普及，我們已經與網際網路脫離不了關係。

　　電子書亦是現代科技的成果，簡單來說是一種傳統紙質圖書的替代品，利用數位產品，例如：電腦、手機、電子辭典……等設備來閱讀，特色為無紙化，不再依賴紙張，大大減少了木材的消耗和空間的佔用，多媒體添加了許多元素，在一定程度上豐富了知識的載體，但缺點就是容易被非法複製，損害原作者利益；長期注視電子螢幕有害視力；有些受技術保護的電子書無法轉移給第二個人閱讀，相較之下，傳統書籍不消耗電能，一些珍藏版圖書更具有收藏價值。

　　而線上學習是現今極為推廣的一種學習方式，透過網際網路工具來學習或訓練，為一種方便、效率、低成本的學習模式，不再受限於距離問題，讓學習有更多管道，增進知識在自家中亦能進行，然而，線上學習的缺點在於師生互動性不高，學生自制力與專注力高才能夠達到期待效果。

　　電子書及線上學習看似好處無窮，但仍隱藏些許缺點，對傳統學校教育的衝擊雖大，但依舊無法完全取代之，我認為兩者若能相輔相成，各取其優點應用於閱讀及教學，那必能使學習效果加倍，以利教育成效。

ASSURE模式計教學計劃(教案)

課程名稱	走進宮崎駿的動畫世界
課程領域	藝術與人文學習領域	使用之模式	ASSURE模式
活動地點	教室	適教年級	國小高年級資優生
節數	5節	能力指標	九年一貫第四階段
授課方式	配合ASSURE模式，以口頭簡述動畫大師宮崎駿，並列出動畫清單，將學生分組，使其介紹不同動畫，寫下個人觀後心得及學習單，並以小組改編動畫結局上台演出，同時讓同學互相評分。
所使用之模式基本原理原則	1.A—學習者分析（analyze learner） 　配合資優生的程度，利用視覺刺激，使其自主思考，了解藝術創作與社會文化的關係，並分組促進團體合作，從中學習。 2.S—撰寫目標（state objectives） 　藉由動畫大師宮崎駿的動畫，結合藝術與科技媒體，讓學生了解其動畫所想表達的特殊背景、人物及作者所想表達的意義，辨識及描述動畫內容，感受藝術創作與生活相互呼應之關係，體察人群間各種情感的特質，引導學生學習團體合作報告與演出，分析其美感和文化特質，透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度，並讓學生互評成果。 3.S—選擇教學媒體與教材（select medis＆materials） 　麥克風、投影機、電腦。 4.U—使用教材（utilize material） 　教學ppt、影片。 5.R—要求學習者參與（request learner performance） 　以改編動畫結局為成果發表，亦有學習單與觀後心得等紙本作業。 6.E—評鑑（修正）（evaluation revise） 　小組互評其創意巧思，藉以評估學習成效，進而調整課程內容，以及教學媒體與教材的使用，做出最終評量。

活動內容示意圖	課程內容與進行方式	能力指標	器材	時間
	一、簡介動畫大師宮崎駿 　　使學生了解動畫作者其生平與創作理念，並對接下 　　來的活動有所認知，及產生興趣。 二、分組活動 　1.將全班分成小組，並從宮崎駿動畫清單中，各組挑 　　選一部，不得重複。 　2.各組自行觀賞所選之動畫，並組成討論會，彼此分 　　享其所見。 　3.小組統整動畫內容，製作投影片向全班介紹（老師 　　先示範範本），內容應至少包括： 　　－動畫歷史背景 　　－人物介紹 　　－影片所想傳達之理念 　4.小組改編動畫結局，放入組員們討論的想法，賦予	2-4-5   鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析其美感與文化特質。 3-4-10 透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。	投影機 麥克風	20min 5min 25min 60min 60min

活動內容示意圖	課程內容與進行方式	能力指標	器材	時間
	賦予動畫新的元素及結尾，並分配角色上台演出十 　　到十五分鐘短劇，讓台下其他學生評分其內容創意 　　性。 三、個人活動 　1.畫出動畫中與自己個性、風格相似的角色，說明為 　　什麼。 　2.寫出影片中最印象深刻的片段或一句話 　3.寫下動畫的觀後心得	1-4-1    瞭解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。 1-4-2    體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發展獨特的表現。	學習單	30min

走進宮崎駿的動畫世界

班級：　　　　　　　姓名：　　　　　　　學號：

1.畫出動畫中與自己個性、風格相似的角色。

2.為什麼認為此角色與自己相似，說明理由。

3.寫出影片中最印象深刻的片段或一句話。